故事開場
《她們教會我的事》閱讀的順序與觀察的順序可以不同，先跟著內容讀完，再回到最在意的位置，也是一種完整的讀法。一個細節是否值得記下，取決於它是否回應自己的疑問，別人的完整筆記可以參考，卻不必全部照做。閱讀時間分成短段之後，也可以留意專注是否容易接續。
讀到自然收束的地方，再回顧這段增加了哪些認識。如果只剩籠統的好惡，可以找一處實際反應補上理由。一段內容讀來卡住時，可以回到最早不明白的連接，先補那個位置，不必立即把整回重新讀一遍。
閱讀線索
讀圖時也可注意視線走向。比較不同感受時可以留下時間與讀法，連讀和分次閱讀可能改變注意力，這些條件能補充評價的脈絡。通讀與細讀可以分兩輪。
若閱讀速度讓自己漏看反應，可以挑一小段放慢，看看新增的資訊是否真的改善理解，再調整整體讀法。畫面和文字值得分開看，也值得重新放在一起，兩種讀法若帶來不同感受，差異本身就是可以記下的觀察。不必急著查詢每個陌生詞，先看看正文是否已提供用途。
適讀方向
讀完自然段落後用自己的話整理，若某處仍需猜測，可以標成待確認，不必為了筆記完整而補成答案。想觀察節奏時，可以將自然放慢、急著往下看與因困惑而回查分開記錄，這些停頓的來源不同，整理後更容易說清楚自己的實際閱讀經驗。反應很強時不妨停一下。
卡住時找最早不明的地方。對白讀來不明白，問題未必藏在言外之意；說話者、對象與眼前正在談的事情，也可能是理解時尚未接好的環節。把重要的疑問留給後面。
閱讀問答
異常氣候好看嗎？
對一段內容的評價，可以先交代實際接觸了多少。讀圖和文字之間的注意力分配可以嘗試交換，先看整頁或先讀對白各走一次，再記下新增的理解，觀察哪種順序更容易接近眼前內容。想讀得輕鬆，可以先把額外好奇與必要問題分開。
想變成貓的田萬川君在哪裡看？
比較兩次閱讀的感受，也可以記下當時精神狀態。重新接續閱讀時，先辨認人物正在面對什麼，再決定往前翻多少；回顧不必重做，能接上當下就足夠。細讀畫面時不必替每個細節尋找象徵，先描述看見的位置、動作與連接，再保留產生的聯想，讓確定資訊與個人解讀各有清楚的層次。
看完有什麼了不起的!還能看什麼？
聲音、停頓與語氣都可能影響一句話的理解，默讀時稍微放慢，也許就能發現先前忽略的回應。遇到時間跳接，可以先辨認現在和前一段相隔多久。筆記若讓閱讀中斷太多，可以等段落結束再補。